2亿中小学生都在上网课 “好老师”标准谁来定？

2亿中小学生都在上网课 “好老师”标准谁来定？

来源：中国新闻周刊

网课的关键是跟对老师

进入七月，全国各大电视台、全网综艺、各地广播、电梯、公交站牌等，被在线教育机构的广告占领。继去年在线教育机构动辄数亿乃至十亿元的投放，又一年的暑期战全面爆发。

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近日在上海城区，在线教育机构投放的公交站牌广告

不过，给孩子选择辅导机构，家长们看的可不是这家机构有没有足够的资金去烧钱获客，他们最看重的还是老师好不好。

作为学习内容的输出者，无论是线下还是线上，优质师资都是社会刚需。传统教学有其师资评价体系，在线教学在有序发展进程中，“网课好老师”的考量标准也在逐步明晰。

在线教育是一门复杂的手艺，不只是网上直播教学内容，还有督学、练习等教学互动。这对在线师资提出了更高要求。

要求

一间教室，一块屏幕，从传统的线下课堂到在线教学，不只是教学场景的变更。

教育专家指出，在线教学的效果由两个因素决定，一是学习的内容，二是学习者的状态。

从学习者的状态来看，学生还是原来的那批学生，学习状态却相对阻滞难行。

在线学习的最大劣势，是在学习的沉浸度上很难与课堂教学相比，如果学生的自主学习能力不够，很难深入学习。而中小学教育的主基调是升学竞争，中高考皆为选拔性考试。

近日在首场面向全国3.8亿网课家长的在线家长会上，学生家长章妈妈指出，网课目前存在的问题，首先就是孩子的注意力不集中。一堂网课要面对的学生实在是太多了，更何况还隔着一层屏幕。

另一位家长陈妈妈觉得网课是个很好的形式，但不适合自制力特别差的孩子。她家的孩子上了半年网课，现在一上网课就不停地刷手机。

作为学习内容的输出者，网课老师如何驱动课堂的高效运转，显然被寄予了更多要求。与传统课堂教学不同，网课老师必须自带某种特质。

网易有道高级副总裁、有道精品课负责人罗媛指出，网课老师要适应远程教学特点，会调动课堂气氛，与学生进行远程互动。面对空白的镜头，怎么样能够有表现力、让学生集中精力、调动学习兴趣，这点非常重要。

表现力的爆发，是与在线技术的结合。行业人士指出，线上教师比较注重两方面的提升，一是表现力，二是对于各方面技术的掌握。在线教育对于师资的要求不是更低，反而是更高了。

需求

网课对在线师资的要求加码，线上教育大趋势下，优质的在线师资更是社会刚需。

疫情之下，上半年约1.9亿在校中小学生在家接受在线学习，如此大规模还是史上第一次。以往在校学生接受的主要是线下教育，线上教育只是补充，如今在线教育“反客为主”挑起了大梁。

当前的社会环境则为在线教育的发展提供了便利，在线教育用户规模的壮大、在线教育技术和产品能力的成熟、获客成本高昂行业痛点的暂时化解，都在合力加速在线教育用户渗透率。

根据《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2019年6月，我国在线教育用户规模已达2.32亿，占网民整体的27.2%。

面对庞大的在线用户，优质师资处于稀缺状态。加之中高考仍然是当前最主要的升学方式，教育竞争依然是大多数中国家庭的重中之重，人们相信好老师培养好学生，相信名师效应。

名师效应已经在海外市场得到了效果上的验证，在日本、韩国、新加坡等国家，皆有明星老师为机构创造过亿营收的案例。以韩国的Megastudy为例，这家公司最顶级的名师单人年贡献营收可达到1.8亿人民币。

在国内，教育赛道的竞争已步入白热化，自然少不了名师的身影。新东方在去年教师节进行了“新东方，老师好”的品牌升级，清北网校主打清北一线名师教学，有道精品课则邀请排球教练郎平代言，强化名师形象。

据了解，从创立之初，有道精品课是唯一一家一直坚持“名师策略”的在线教育机构。早在2016年就推出“同道计划”，与顶尖名师团队合作；2017年，官方称有23位老师年收入超百万；2018年，宣布“All in K12”，全力打造“明星教师IP”；今年5月，周枫在其个人微信公众号发文称，有道精品课正在全力向“名师互动大班”冲刺。

对追逐名师的家长们来说，线上教育产品的日趋丰富，在一定程度上推高了选择教育机构的时间成本，是否拥有名师最直观。

标准

更多要求，更大需求，“网课好老师”的标准体系，在线教育亟待建立。

传统的课堂教学，从行业的准入门槛，到课程的研磨打造，再到教师的资质评估，有其客观、可量化的标准体系。近年来，随着在线教学从良莠不齐到有序发展，标准体系也在逐步明晰。

教师资格证作为行业的准入门槛，都应作为在线与线下师资合规的准入机制。在线教育曾频频被爆课程质量问题，主因就在于师资准入机制。

2019年7月15日，教育部会同中央网信办等部门发布解读《关于规范校外线上培训的实施意见》，要求线上培训机构教师取得教师资格证的截止日期为今年6月，否则不能继续从事培训工作，自此线下、线上皆有规可依。

无论是线下课堂还是线上教学，教师都深嵌在课程的研磨打造日常之中。课程的反复教演，对学习进度的精准把控，知识跨界，因材施教，教师与课程彼此如鱼与水相铺相成。

优秀教师从无到有开发一门课程，从定大纲、产讲义、内审、磨课、再到精细化课程内容，几个月的准备周期如今在线上教学中也不鲜见。

当然，好老师最终体现在教师的资质评估上。简单来说，评价一位网课好老师，应该根据哪几个标准，学历？资历？能力？

好老师的标准一定是开放多元的，有的认为要具备扎实的专业功底和学科素养，有的认为要师德师风好，还有的认为要点燃学生的梦想……

在有道精品课日前召开的在线家长会上，有道精品课首次提出了识别网课老师的四点标准：第一，名校毕业是最低门槛；第二，不要单纯看教龄，而要看一线教学课时数和学生数；第三，针对不同的学生，教学内容必须要有差别；第四，具备跨界能力，超越书本。

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有道精品课认为，名校生学生时期成绩优异，更能理解学科本质，这就是非常重要的名师基因。

或许名校学历并不能和名师划等号，但名校高材生们未必不能同时具备丰富的教学经历。

教育专家指出，今后教师的培养不一定要是师范大学，目前有一个潮流，即综合性的名牌大学也加入了教师培养的行列。

近年来，教育培训机构数量扩张，也带动了一批应届毕业生在机构的任教热，其中还不乏985、211等名校生。有媒体采访发现，薪资高是毕业生选择这份工作的最大原因。

5月底，一则“年薪200万，上不封顶”的薪资待遇引起广泛热议。当然招聘要求也甚高，首先就要名校毕业，并热爱教育事业。

未来需要复合型的教学人才，呼唤教师的培养体系更加灵活化，名校名师带给人们多重想象。

责任编辑：何中夫