媒体评论：禁止炒作“状元”之外 如何消除社会的“状元情结”？

原标题：【评论】禁止炒作“状元”之外，如何消除社会的“状元情结”

文 | 21世纪教育研究院 熊丙奇

6月23日起，各地高考陆续“放榜”，考生志愿填报受到高度关注。教育部要求，各地各高校充分运用信息化手段，为考生提供形式多样的志愿填报指导服务。新高考改革省份要充分发挥志愿填报辅助系统作用，为考生提供个性化的数据分析。教育部希望淡化舆论对于“高考状元”“高考升学率”等概念的强调，并表示，对于存在夸大宣传、虚假宣传、收取高价咨询费用、违规开展培训服务的中介机构、网站、APP等依法依规严肃查处。

禁止炒作状元、高考升学率，这是教育部多年前就做出的规定，可谓三令五申。但是一直屡禁不止。要治理这一现象，依法查处违规炒作的网站、自媒体是一方面，更需要转变地方政府和学校的升学政绩观。而且，要从根本上推进教育评价改革，以此淡化状元概念。

每年高考后，炒作状元和高考录取率的，主要有四大力量。一是学校，一些高中学校，在放榜的第一时间发布喜报，宣传本校的高分生有多少，一本上线率多少。这是明显的违规行为，有的学校还在校园里挂横幅，在公众号里广而告之，但地方教育主管部门视而不见。这是因为学校的升学率是地方教育部门最为看重的政绩。如果当地学校出了一个“状元”，那地方政府教育部门更是恨不得举行盛大聚会。

二是媒体与社会舆论，包括主流媒体与自媒体平台。近年来，为防止炒作“状元”和高分生，有的省级招考部门对高分生进行了屏蔽。然而，媒体照样挖出这些屏蔽生进行宣传、报道，这把屏蔽变为笑话。有的自媒体平台则为了博眼球，提高流量，在高考成绩放榜后，就对当地学校按高分学生进行排名，这也迫使一些不想发布高分学生信息的学校必须发布信息，否则就会遭到家长质疑，怀疑学校今年考得不好，不公布学生考试情况。

三是高校招生人员。虽然我国在推进多元评价改革，然而，一些高校招生人员，还是把本校在某地的录取分数视为招生政绩，尤其是一些顶尖名校，在高考成绩公布后，就展开抢“状元”与高分生的行动，有的甚至为此撕破脸皮。在如此抢生源中，“状元”、高分生就被换一个角度宣传出来。——这也是媒体的惯用套路，直接的炒作不能做，那就找另外的角度，最终达到炒作的目的。

四是社会机构，包括校外培训机构和其他商业机构，会拿高考“状元”、高分生做炒作题材。比如有的企业给“状元”开出高额奖学金。对此，舆论大多持支持态度，认为“不奖励状元奖励谁”，“这是在形成崇尚读书的氛围”。这就赋予炒作“状元”和高分生的合理性。

如此在多方合力下，一边是禁止炒作“状元”的禁令，另一边则是状元炒作剧情如期上演。“状元”还不只是“省状元”，已经发展到“地级市状元”，“县状元”。学校不炒，媒体炒，媒体不炒，商业机构炒。对于“状元”炒作，教育部门也很无奈，即便能管住学校，对炒作的学校给予处罚，可能管住商业机构吗？机构没有违规经营，拿出钱来奖励“状元”，如何处罚呢？

因此，在执行禁令的同时，必须思考“状元”、“高考升学率”为何会如此受到追捧。在美国，也有统一的SAT考试，可是，却没有所谓的“状元”，原因在于大学实行自主招生，采取多元评价方式招生学校，SAT满分获得者，因其他素质得不到学校认可而被拒录的不在个别。我国是用单一的分数评价、录取学生，在一省范围内，总分最高的学生，就是第一名，是所有学生的标高。家长和社会舆论关注“状元”，是希望激励孩子向状元学习，也考出高的分数，进入好的大学。

“状元”只是这一次考试的第一名，并不能代表今后的学业发展和社会发展也是“第一名”，但很少有人能理性对待。现实是，高考“状元”就是高考的成功者，被视为榜样和英雄。很显然，只有推进教育评价改革，建立多元评价体系，才会消除社会的“状元情结”。

责任编辑：王珊珊