精批细改的优点,怎么分析八字强弱

批阅作文或者说批阅作业可以吗?

可以的。批改学生作文，是作文教学的一个重要环节，是对学生进行思想教育和写作浦导的有效途径，也是师生互相学习的极好机会。批改的目的在于启发学生认识自己作文的优点、缺点和错误，今后写作文时应注意些什么问题，以便经过多次反复的写作实践，逐步领悟到文章该怎样写，不该怎样写，从而调动写作积极性，不断提高写作能力。

究竟应该怎样批改学生的作文?我想，刘作文批改总的要求应该是“精批细改”。“精批”，就是要批得中肯、明确，富于启发性；“细改”，就是要改得贴切、有力，富于示范性。不能应该批的没有批；也不能应该改的没有改，要做到不粗略，无遗漏。

“精”和“细”的内涵，是指质量而言，不是从数量上说的。确实能使学生受启发、得教益的批改，就是“精批细改”。敷衍搪塞，信手改几个错别字，随便批上一句不痛不痒的评语；为批改而批改，故意挑剔，改笔满篇，不能算是“精批细改”。

有的同志不同意“精批细改”，认为这种改法对学生帮助不大，事实上也很难做到，因此，提出要把教师从繁重的无效劳动中解放出来。这也是有一定的根据的。现实中，就有学生不重视批改，拿到批改后的作文，只看一下成绩就搁下了。对于这种现象，教师应从正面进行教育，使学生明确学习目的，端正学习态度。此外，还可在批语中提出一些问题，让学生进一步思考。例如：某几句为什么修改？某几句某几段为什么删掉？某处为什么增添？等等。教师要及时检查，以免流于形式，这徉，就可促使学生认真对待批改过的作文。学生的写作积极性真正调动起来后，自然会珍惜自己的劳动成果，也会重视教师的热情帮助。

教师作文批改优缺点

“作文难，难作文，还是作文难”学生最头疼也是作文。我认为第一点，先让学生爱上作文，平时每天坚持训练学生的口头作文。第二点，培养学生听的能力，每天坚持聆听一篇文章，教师读或学生读。第三点，培养学生写的能力，利用日记就可以了。贵在坚持！

关于作文批改的几个问题

批改学生作文，是作文教学的一个重要环节，是对学生进行思想教育和写作浦导的有效途径，也是师生互相学习的极好机会。批改的目的在于启发学生认识自己作文的优点、缺点和错误，今后写作文时应注意些什么问题，以便经过多次反复的写作实践，逐步领悟到文章该怎样写，不该怎样写，从而调动写作积极性，不断提高写作能力。

究竟应该怎样批改学生的作文?我想，刘作文批改总的要求应该是“精批细改”。“精批”，就是要批得中肯、明确，富于启发性；“细改”，就是要改得贴切、有力，富于示范性。不能应该批的没有批；也不能应该改的没有改，要做到不粗略，无遗漏。

“精”和“细”的内涵，是指质量而言，不是从数量上说的。确实能使学生受启发、得教益的批改，就是“精批细改”。敷衍搪塞，信手改几个错别字，随便批上一句不痛不痒的评语；为批改而批改，故意挑剔，改笔满篇，不能算是“精批细改”。

有的同志不同意“精批细改”，认为这种改法对学生帮助不大，事实上也很难做到，因此，提出要把教师从繁重的无效劳动中解放出来。这也是有一定的根据的。现实中，就有学生不重视批改，拿到批改后的作文，只看一下成绩就搁下了。对于这种现象，教师应从正面进行教育，使学生明确学习目的，端正学习态度。此外，还可在批语中提出一些问题，让学生进一步思考。例如：某几句为什么修改？某几句某几段为什么删掉？某处为什么增添？等等。教师要及时检查，以免流于形式，这徉，就可促使学生认真对待批改过的作文。学生的写作积极性真正调动起来后，自然会珍惜自己的劳动成果，也会重视教师的热情帮助。

“批”和“改”是相辅相成的，为了叙述方便，下面分别谈一谈。

一、关于“批”的问题

(一)批什么

批，分眉批(也叫旁批)和总批两种。一般地说，作文中有以下几种情况需要眉批:①有突出的优点，必须让学生知道，以便自觉地去巩固和发扬；②有较明显的缺点、错误，必须让学生认识清楚，以利改正；③某些地方，或者段落层次不清，或者前后不连贯，论述自相矛盾，事情交代得不明白等等，不便于修改；④重要的修改，学生可能看不出修改的原因，必须加以说明；③可以不予修改，但仍要提起注意。总之，眉批不能滥用。

(二)怎样批

1.因材施教，区别对待。学生的写作程度不同，批语应该有所区别。对程度好的学生作文，宜多用启示性的批语。教师提出问题，指出错误所在，让他们自己思考、认识、改正。对程度一般的学生，批语要明确、具体。对不同年级的学生，也应有不同的要求。低年级重改；高年级重批。字词句段以至篇章结构等方面的问题，对低年级学生，既要做示范性的修改，还要加上学生容易理解的批语，对高年级学生，则酌情多批少改，主要让学生自己认识是非，判别正误，思考修改。

2.要两点论，不要一点论。批改学生的作文，也要坚持两点论。不管是程度好的还是程度差的学生，对他们作文中的缺点，都要诚恳地指出，帮助学生认识自己文章的毛病，找出改正的办法。他们作文中的优点，也要充分肯定，哪怕是微小的进步，都要给予鼓励，使其得到巩固和发扬。

二、关于“改”的问题

(一)改什么

改：一是改通，二是改好。教师可根据不同的文章分别处理。如果文章语言方面的毛病较多，就只求改通。着重从用词造句方面来改，其它问题先不多管，不宜越俎代庖，如果已经达到通顺明白的程度，就要在字、词、句、段以及篇章结构方面多加推敲，改得更好些，使学生看后有所领悟，得以继续提高。有关基本功方面的问题，应从严要求；涉及方法技巧的问题，宜从宽要求。有两种作文宜于发还学生自改：一种是写得潦草、文面很乱，不应有的错别字、病句和不合事理的话语较多，这样的作文，可以用符号划出错误所在，批一下，发还自改；一种是写得比较好但尚有些小缺点的作文，可以批出改进办法，发还自改，使学生得到更多的锻炼。这样做，对端正学生的写作态度，提高写作能力，都有好处。

(二)怎样改

首先，遵循一些基本原则。

第一坚持思想内容和写作技巧统一的原则。作文是学生思想感情的反映。教师改作文时，要以马列主义、毛泽东思想为指导，首先着眼于思想内容，然后再看写作技巧，不能只见文不见人，只改文不教人。思想内容正确，感情健康，写作技巧也好的文章，固然应当给以充分肯定，热情鼓励；就是思想内容好，写作技巧一般，甚至有某些小缺点的文章，也应从大方向上予以肯定。如果文章的思想内容有错误，剪者感情不健康，即使有一些写作技巧，也不能当好文章看待。

第二，尊重原作，尽量少改。提高学生的写作水平，要有一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。教师改学生的作文，要从实际出发，且可能尊重学生的原话、原意，保留原作的面目，可改可不改的，尽通少改或不改。

第三，突出重点，不均用笔墨。作文教学要有计划地进行。很据循序渐进、不断提高的原则，应当每学期都有计划。如写什么体裁的文章，达到什么要求，作文几次，每次作文重点解决什么问题等等，事先都要研究安排好，做到心中有数。

有的作文问题少，可以通篇细改。有的作文问题较多，可以通篇粗改，局部细改，逐字逐句地修改一两段，别的段落只大致顺通一下，加上眉批，指出主要问题就行了。这也是突出重点的一种方法，它可以使学生从一两段的细改中得到启发，举一反三，进而琢磨全篇的问题。如果问题多，而细改势必又把原文弄得面目全非，学生想揣磨也无从下手，就只好弃而不顾。

其次，除了教师单独普通的或重点的书面批改外，如下的方法也是有成效的：①当面批改。这是贯彻因材施教原则，切实提高学生写作水平的有效方法。采用这种方法，师生可以互相研究、互相学习。②教师分类批改。即将学生的作文按好、中、差大体分成类，同一类型的作文集中批改。这样批改的好处是：可以集中研究分析同一类作文中存在的共同问题、特殊问题，以便有的放矢地改进教学，指导学生作文。③学生互改作文。这种方法可以使学生互相学习，取长补短，共同提高。采用这种方法，教师要事先提出批改要求，讲清批改方法，把学生组织好。学生批改后，教师要审阅、总结，及时纠正批改不当的地方。

此外，教师批改作文时还要写好批改笔记，把全班学生和每个学生作文的主要优缺点及其所记述的典型事例简明扼要地记下来，以备讲解和辅导用，教师经常注意积累这方面的资料，可以为不断地改进作文教学提供充分可靠的依据，从而尽快地提高学生的写作能力。

怎样进行有效的小语习作批改

一、有针对性批改作文

精批细改固然有好处，而事实上教师不可能有充足的时间和精力去做，因为教师不是每天只在批改作文。而且，精批细改的结果往往是教师虽花了很大的力气去改，学生未必都愿意花大力气去看，还有的学生根本就看不懂教师的批改符号，结果只能是“望号兴叹”；也有的学生只关注教师给出的等级，并不关心批语和修改意见。因此，主张在批改作文时应有针对性地抓住其中主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所“警醒”与收获。所谓抓主要问题就是要从大处着眼，抓住文章表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面，使学生能辨明优劣，从而引起高度重视。

二、采取多种方式批改

1、学生自改：

学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生，使学生变被动为主动，成为批改的主人。让学生把习作展现出来，与同学互相交流、取长补短、共同进步，让创新意识得到呵护、培养。学生写好作文后，要让他们自己发现问题，自我解决问题。首先，让学生对照题目，看自己写的内容是否切题。如不切题，找出原因，选择好切题的内容。这是关键，因为文不对题，下面的工作就没有做的必要了。其次，要学生检查文章的条理，详略的处理，最能表现中心的材料是否充实具体，如有不足，立即补充。再次，检查否有病句和错别字，发现问题，立即纠正。在学生自改中，当然也离不开教师的参与。但教师应从精批细改中的主体地位脱离出来，作为组织者和旁观者的角色在活动中多给学生指导，教给学生批改的方法。我们提出的，仅仅是参考意见，决不能作为“圣旨”来执行。

2、在自改的基础上互改：

学生自改作文后，要求学生当堂互改。互改是培养学生学会改作文的好办法。通过互相修改，学生们可以更多地发现别人习作中的新颖观点、优秀立意、好词佳段等，更可以通过自我比较，发现自己习作中的问题和不足，从而提高了学生自已批改习作的能力，更提高了学生写作的能力。当然，学生的自改和互改，事前应指导，事后要检查，否则不但徒劳无益，而且有害。

三、批改中要多鼓励，少批评

学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。“数子十过，不如奖子一长”，即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的积极性。所以我在批改中，常常用“你进步了！请继续努力！”“你的文章描写很生动，可以当同学的小老师了！”……或在本子上画“笑脸、五角星、红花”等。孩子们看到这些评语和笑脸、五角星、红花，都很高兴，写作的劲头更强了。

俗话说：台上三分钟，台下十年功。是的，只有洒下辛勤的汗水，才会有好的收获。要提高学生的写作能力，并非一朝一夕的事，关键在于教者持之以恒的善导、善诱

如何判断自己的八字弱还是强

学八字的入门课程很简单，弄懂五行生克、十神含义就可以糊弄外行。但学会了上述两个方面后就会遇到巨大的瓶颈期，因为八字的喜用神、忌神怎么判断提取？提取八字的喜用神、忌神要有很强的逻辑思维能力，如果你数学、物理成绩较好，学懂弄通就会快一点。八字的强弱其实是单指你八字里第5个字的五行强弱程度，因为这个字叫日元，代表你自己。日元的五行强弱等级依次为：极强、偏强、中和、偏弱、极弱。从人数来看，八字偏强或偏弱的人数比重最大，约占总人口的70％；八字极强或极弱的人次之，约占总人口的20％；中和八字的占比最小，约为10％，由此可见八字强弱的人数分布图是中间少两头多的“M”型。

聪明的读者是不是会问：人数占较少的八字是不是命最好？恭喜你答对了八成，从现有的富豪、高官的八字的类型来看，富贵命中从格占比较大，因为从格爱奋斗，不甘于平凡。而中和八字在中产阶层占比较大，一生都在安逸和谐的环境中生活，无病无灾身体好，脾气也更温和，中和八字者对钻营生计不在行，事业上不会随便改换门庭，中和八字者很少有创业的，所以大富的概率变小了。他们思想高屋建瓴，有良好的文艺天赋。偏弱八字的男人生活环境中强敌环视，夹缝中磨练出一身养家糊口的手艺。偏弱八字的女人通常伤官、官杀为忌神，感情婚姻不稳定。偏强八字的男人性情固执，主观意识强，做事不近人情，容易导致经营婚姻上意外失败。偏强八字的女人比肩、劫财为忌神，做事冲动，人际关系一般，容易遭遇意外破财或别人借钱不还。

有个耳熟能详的成语叫“党同伐异”，意思是拉拢同伙去讨伐不同意见的人。在八字中把生助日元的印枭、比劫（简称印比）叫同党，把不生助日元的食伤、财星、官杀叫异党。算命就是计算同党与异党之间力量差距。我们若把日元（自己）比喻为皇帝，同党就是帮助皇帝治理朝政的保皇党，异党就是消耗皇帝精力的革命党。保皇党与革命党势均力敌，相互制衡，皇帝才过得踏实舒服。如果革命党弱了，保皇党则就强了，有相权夺取的苗头，东汉末年“挟天子以令诸侯”的曹操出现了，皇帝会成为丞相的傀儡木偶。保皇党极强，丞相登基变皇帝，曹丕篡汉，汉献帝成了曹魏的臣子。如果保皇党弱了，革命党则就强了，有民权消灭的苗头，元朝末年讨饭和尚朱元璋成了皇帝，泥腿子农民成了王公贵族。同党与异党谁的人多势众，谁就是日元（自己）的心腹大患。当同党或异党一方成了八字里的尾大不掉之势，日元会变节投靠强大的一方，极强或极弱的从格八字通常有大起大落的戏剧人生。

判断八字里日元强弱的原则是“得令、得地、得势”，得令是八字的第4个字是同党，因为这个字是月令，是命主的灵魂所系、人性的底色。月令作为八字里的提纲，纲举目张，统领全局，在八字里地位最高。月令也代表自己的工作、财运，月令是八字的喜用神者，有稳定的收入来源和体面轻松的工作。八字的第6个字叫日支，代表自己的身体、配偶；也是中年之后人的性格特点。日支是八字的喜用神者，说明配偶的经济条件不错，自己婚后生活幸福惬意，性情平和。得势是八字的其他位置有实力较强同党。生助日元的力量强弱是：得令>得地>得势。

先看一个极强的八字

刘强东：甲寅丙寅丙戌甲午

大运：丁卯戊辰己巳庚午辛未

简析：月令寅木是日元丙火的同党，属于得令。八字的其他位置同党巨多，属于得势。日支戌土是日元丙火的异党，不得地。但是寅午戌三合火局，戌土被合绊，所以这是个极强八字（专旺格），极强八字者易有贵人运，然后自立门户成为行业里的一把手。东哥人大毕业后和前妻龚小京在中关村卖盘、电脑配件。因为龚小京后来去了国务院机关管理局上班，所以东哥一直可以得到官方的采购订单。

再说一个中和八字，是个副部级的官员。

衣俊卿：丁酉癸丑辛亥癸巳

大运：壬子辛亥庚戌己酉戊申

简析：月令丑土是日元辛金的同党，属于得令。日支亥水是日元辛金的异党，属于不得地。八字的年支位置有同党酉金，属于得势，但酉金被月令丑土合羁，所以八字总体偏弱。2012年（壬辰）伤官透干，多桃色是非，因为生活作风问题被免去编译局职务。

最后分析一个极弱的八字

男命：戊寅壬戌癸未己未

大运：癸亥甲子乙丑丙寅丁卯

简析：月令戌土是日元癸水的异党，属于不得令。日支未土是日元癸水的异党，属于不得地。八字里其他位置无强大的同党，仅有壬水无根虚浮，属于不得势。日元癸水与年干戊土合化为火，日元癸水依从土势，所以这是个官杀专旺的化气格。此人出身贫苦，后来大学毕业后做工厂工人、厂长等职。戊辰大运开始历任副市长、市委书记、副省长、省长、省委书记，在做省委书记期间刚好赶上国企职工下岗潮，他积极安排民营企业接收下岗工人，深入下岗职工家中询问实际困难，写了大量的调研报告，鼓励底层百姓走出小圈子，积极参与劳动生产，由于工作勤勉出色，最终成为正国级领导。

八字强弱怎么看

看八字强弱林七易通常是通过量化来确定八字强弱，所得分为正为旺且强八字，所得分为负为衰且弱八字。

1、计算天干旺衰

八字旺衰计算方法，凡是透出天干的都算5分，甲木5分、乙木5分、丙火5分、丁火5分、戊土5分、己土5分、庚金5分、辛金5分、壬水5分、癸水5分。

2、计算地支藏干旺衰

地支藏干在年日时柱上不包括月令的分数：子水藏一个癸水算8分；丑土藏辛金算1分、癸水算2分、己土本气算5分；寅木藏戊土算1分、丙火算2分、甲木本气算5分；卯木藏一个乙木算8分；辰土藏癸水算1分、乙木算2分、戊土本气算5分；巳火藏庚金算1分、戊土算2分、丙火本气算5分；午火藏己土算3分、丁火本气算5分；未土藏乙木算1分、丁火算2分、己土算5分；申金藏戊土算1分、壬水算2分、庚金算5分；酉金藏一个申金算8分；戌土藏丁火算1分、辛金算2分、戊土本气算5分；亥水藏甲木算3分、壬水算5分。

3、计算月令旺衰

月令很重要月令可以让分数加倍。子藏有癸水算16分；丑土藏辛金算2分、癸水算4分、己土本气算10分；寅木藏戊土算2分、丙火算4分、甲木本气算10分；卯木藏一个乙木算16分；辰土藏癸水算2分、乙木算4分、戊土本气算10分；巳火藏庚金算2分、戊土算4分、丙火本气算10分；午火藏己土算6分、丁火本气算10分；未土藏乙木算2分、丁火算4分、己土算10分；申金藏戊土算2分、壬水算4分、庚金算10分；酉金藏一个申金算16分；戌土藏丁火算2分、辛金算4分、戊土本气算10分；亥水藏甲木算6分、壬水算10分。

什么时候加倍？这个是在月令上，如果月令是你的同类，或者是你得旺相帮助你了。那么我们算得分肯定是正分，如果是月令克你或者不当令（衰病死墓绝胎养）算负分。把同类与异类之间进行减法运算，如果是同类的分数减去异类的分数是负分就是弱的八字，如果是同类的分数减去异类的分数是正分那就是旺的八字。

什么是同类，比如日主是木：木是你的同类；水也是你的同类，因为水是生你的。异类比如说有官杀克你的、有财星耗泄你的、有食神伤官泄你的。这个要具体问题具体分析，不能够生搬硬套，比如有官星确实是你的异类，但你又有印星，官能生印，印生自己，官星反而变成间接生你了。

例子：

乙卯 丙寅 乙亥 乙亥

日主乙木，年干透出乙木算5分、时干透出乙木算5分、月干透出丙火算5分。乙木生在寅月属帝旺之地属于得令。乙木得月令地支藏干分数加倍：年支卯木藏一个乙木算16分；月支寅木藏戊土算2分、丙火算4分、甲木算10分；日支亥水藏甲木算6分、壬水算10分；时支亥水藏甲木算6分、壬水算10分，计算逻辑如下：

月令与乙木是同类月令得分为： 16分；

同类得分为：年干乙木 5分、时干乙木 5分、年支卯木 16分、月支寅木 16分、日支亥水16分、时支亥水16分；

异类得分为：月干丙火-5分；

同类减去异类：5 5 16 16 16 16-5=65分；

所得分为正为旺且强八字。

八字旺衰量化分析法

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